引言

學(xué)校球隊的類型

• 競技球隊： 這些球隊參加有組織的比賽，與其他學(xué)校的球隊競爭。
• 課外活動球隊： 這些球隊不參加有組織的比賽，而是作為課外活動提供。
• intramural 球隊： 這些球隊在學(xué)校內(nèi)部組織，讓學(xué)生與來自同一學(xué)校的其他學(xué)生競爭。

學(xué)校球隊的好處

• 發(fā)展運動技能： 學(xué)生可以提高他們的運動技能，包括協(xié)調(diào)、速度和耐力。
• 培養(yǎng)團(tuán)隊精神： 學(xué)生學(xué)會作為團(tuán)隊一員協(xié)作，發(fā)展溝通和解決沖突的技能。
• 代表學(xué)校： 學(xué)生為自己的學(xué)校感到自豪并代表學(xué)校出賽。
• 提升身體健康： 參加學(xué)校球隊需要身體活動，可以幫助學(xué)生保持身體健康。
• 提供社會機會： 學(xué)生可以與來自不同背景和興趣的學(xué)生結(jié)交朋友。

加入學(xué)校球隊

學(xué)校球隊在教育中的作用

• 應(yīng)用學(xué)習(xí)機會： 學(xué)生可以應(yīng)用課堂上所學(xué)到的技能，例如團(tuán)隊合作和解決問題。
• 角色建模機會： 教練和團(tuán)隊成員可以為學(xué)生樹立正面榜樣，展示運動精神和盡責(zé)。
• 歸屬感： 學(xué)校球隊可以為學(xué)生提供歸屬感和目標(biāo)感。

結(jié)論

大學(xué)學(xué)生會體育部都可以舉辦些什么活動？

可以組織學(xué)校各種運動比賽如：羽毛球、籃球、排球、足球、健美操等。

1、羽毛球是一項室內(nèi)、室外都可以進(jìn)行的體育運動。 依據(jù)參與的人數(shù)，可以分為單打與雙打，及新興的3打3。 羽毛球拍由：拍面、拍桿、拍柄及拍框與拍桿的接頭構(gòu)成。

2、籃球，起源于美國馬薩諸塞州，是1891年12月21日由詹姆斯·奈史密斯創(chuàng)造，是奧運會核心比賽項目，是以手為中心的身體對抗性體育運動 。

3、排球是球類運動項目之一，球場長方形，中間隔有高網(wǎng)，比賽雙方（每方六人）各占球場的一方，球員用手把球從網(wǎng)上空打來打去。 排球運動使用的球，用羊皮或人造革做殼，橡膠做膽，大小和足球相似。

4、足球有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。 標(biāo)準(zhǔn)的足球比賽由兩隊各派10名球員與1名守門員，總共22人，在長方形的草地球場上對抗、防守、進(jìn)攻。

5、健美操是一項深受廣大群眾喜愛的、普及性極強的，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項目。

擴(kuò)展資料：

體育部具體工作

1、舉辦各類體育比賽。

2、組織球隊參加學(xué)校或其他學(xué)院舉辦的體育比賽，負(fù)責(zé)訓(xùn)練、參賽保障等工作。

3、在學(xué)生會承辦的各項活動中負(fù)責(zé)后勤保障工作。

4、選拔體育人才組建院、校體育運動隊。

5、負(fù)責(zé)日常向同學(xué)們普及涉及運動的相關(guān)知識，聯(lián)系相關(guān)老師作體育運動、鍛煉方面的講座。

參考資料：網(wǎng)絡(luò)百科——學(xué)生會體育部

主題：用語文記錄生活——浙江永康外國語學(xué)校904班籃球比賽紀(jì)實

主題：用語文記錄生活——浙江永康外國語學(xué)校904班籃球比賽紀(jì)實指導(dǎo)教師：司艷平 寫在前面： 2018年11月的第一周，永康外國語學(xué)校迎來了一年一度的籃球比賽。 作為大球運動項目，其對抗性、緊張性、觀賞性深深牽動孩子們的心弦。 經(jīng)過一個周的激烈角逐，我們904班最終榮獲九年級籃球比賽的亞軍。 為了紀(jì)念這激動人心的時刻，特制作本專輯，給孩子們留下珍貴記憶，青春懷想。 第一輯：專業(yè)、科學(xué)的賽前分析以及戰(zhàn)備動員 904班體育觀察員、資深分析師：柳泓宇901班資深觀察 都說906班有三巨頭，901班也有三巨頭，雖然6班三巨頭分散了，但一班三巨頭仍健在，因此，他們?nèi)杂袕姶蟮膶嵙?，?“炮兵”，潘“騎兵”，焱“步兵”，三者都有相互配合的意識和操作，這讓對手十分頭痛，且其余兩人中，藍(lán)拼命與周狼氣更不能看輕，一班之旅，強者如林。 競爭力：★★★★☆902班資深觀察 902班隊是與905班齊名的著名球隊，他們班人酷愛籃球，就算放眼二中球場，就算下雨，依然能找到屹立著的王、胡、徐等人的聲影，他們同樣傍著巨型中鋒胡與其充滿特色的“三分開炮”戰(zhàn)術(shù)，不斷刷新著他們出色的表現(xiàn)。 競爭力：★★★☆☆ 903班資深觀察 點評：903班是本場比賽上的一匹黑馬，早在上年的運動會上，他們便形成以何、歷為核心的快攻+搶斷的體系，具有強大的侵略性以及極具爆發(fā)力的威脅。 本次比賽，他們雖在賽前有各個球員突發(fā)頻報傷勢，但這仍然沒有撼動他們極強的實力，前進(jìn)吧！903！ 競爭力：★★★★☆ 904班資深觀察 此次比賽是本隊至關(guān)重要的一次比賽，能否一洗前次恥辱，就在此次決戰(zhàn)。 隊員較之去年有所變動，加入了以施金宏為核心的較硬朗打法，據(jù)小道消息，該隊在業(yè)余時間與其他戰(zhàn)隊已經(jīng)有過幾次交鋒，且都基本取得勝利。 祝愿在本屆比賽上能有良好的發(fā)揮！ 競爭力：★★★★★ 905班資深觀察 這是一支球風(fēng)迥異，打法飄忽的球隊。 有時，他會好砸三分；有時，他會魔幻走位，先不說他們強大的球隊陣容，單是他們班主任的名聲，就讓人忌憚三分。 這是一支充滿奇跡的隊伍，希望他們給大家?guī)硪粓鼍实谋荣悺? 競爭力：★★★☆☆ 906班資深觀察 較于往年相比，“三巨頭”有兩人未參加，但隊中仍坐擁著夏佳宸這一巨型中鋒，仍有巨大的內(nèi)線制霸力，且該隊的其他隊員能力也在這一年內(nèi)有所提升，不容小覷。 作為上一年的冠軍，今年能否重鑄輝煌，讓我們拭目以待！ 競爭力：★★★★★904班隊員決賽前具體分析（僅代表個人觀點） 施金宏看他是否扛住，對，就是那個—→中鋒攻其不備，緊盯死防 胡捷涵由于那位當(dāng)教練了，所以暫時成為904班門面，靠你啦！挺??！控位這人啥也會，充分發(fā)揮才能哦！ 徐源睿切入能力極強，很靈活，不可或缺后衛(wèi)攻其弱點，瞅準(zhǔn)時機，進(jìn)行反擊 姚之翼因腰傷場外指導(dǎo)，走好！教練負(fù)傷指導(dǎo)，盡職盡責(zé)，捍衛(wèi)班級榮耀。 點評： 奇跡之戰(zhàn)，宿命之戰(zhàn)！ 904班少了姚，906班上了應(yīng)，雖然有些減弱，但相信904！愿904痛失亞軍！ 感謝： 所有熱愛904，熱愛籃球，熱愛永外的人們！ 師評： 看到泓宇同學(xué)的資深分析與點評，我驚呆了！這個桀驁不馴，個性十足的大男孩，用他睿智理性的分析，圖文并茂的形式，慷慨激昂的演講，為904班吶喊助威。 每一次活動都是平臺，都能讓各路孩子大顯身手，大展風(fēng)采！贊！他的分析文字有1000多字，篇幅所限，只取精華。 第二輯：青春帥氣的球隊群像以及人物特寫 “球王”姚之翼 執(zhí)筆：應(yīng)瀚 “跳浪蒼龍噴毒火，巴山猛虎吼天風(fēng)！” 永外大地上，又是一場“血雨腥風(fēng)”之戰(zhàn)，那是904班對陣★班，而那不僅是一場籃球賽，而是一次男子漢間的較量角逐！ 一人手持molten球，鉗制班班骨，此人為誰？怎生打扮？但見： 槍橫鴉角，刀插蛇皮。 身穿血紅安踏衣，內(nèi)套耐克緊身服；褲為怒眼喬丹褲，內(nèi)為伸縮緊身皮！腳踏黃天杜蘭特，內(nèi)見青天白日絲。 心中直放怒火，兩眼直冒金光，怒發(fā)直沖三冠，只求有人來端。 首發(fā)后位黑庫里，回首原為姚之翼！ 他不顧身高夏★，不屑帥貌呂★，橫跨金手王★，斜身攔阻高★。 三步并作兩步，人群中早已沒有蹤影，正在眾人納悶之時，忽現(xiàn)：籃下妙出姚之翼，驚天動地勾勾手，球到上空一轉(zhuǎn)，進(jìn)乎？進(jìn)哉！姚哥拍拍肩，扭扭腰，甩甩右手“OK”姿勢，好一番酷酷的模樣！正所謂，誰敢橫刀立馬，唯我姚大將軍！ ★班攻勢勇猛，撞翻球王姚之翼，你當(dāng)球王該如何？單手撐地鯉魚打挺，轉(zhuǎn)身直奔夏★，夏★有嫻熟的球技，傲人的身高，這又算得了什么？姚哥如支穿云箭，妙穿★班球隊陣。 只見★班防不勝防，失了球心。 此時對位高★，丹青頭發(fā)力遮天，何妨？姚哥向右突，高★向右防，姚哥急變向，高★不及防。 只穿人群，晃倒無數(shù)，姚哥轉(zhuǎn)身后仰跳，投出冰心玲瓏球，空心！哼！對手不是無可戰(zhàn)勝的喲！ 跳浪蒼龍，再看我姚大將軍！ 師評：之翼同學(xué)的球技，球風(fēng)贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。 作為904班籃球隊的絕對主力，他以敢拼敢搶的精神為班級贏得榮光。 瀚同學(xué)的生花妙筆將之翼描摹得活靈活現(xiàn)，如在眼前。 更值得稱道的是，用施耐庵老先生的筆法，文白相雜，妙趣橫生！好一支生花妙筆！“獵豹”胡捷涵 執(zhí)筆：宋佳妮 此刻的胡捷涵，仿佛已經(jīng)與籃球融為一體。 來自隊友的眼神心領(lǐng)神會之后，便開始默契十足的配合，傳球，防守……每一個動作都是那么熟練，讓人眼花繚亂，卻又讓球場邊的同學(xué)心都提到嗓子眼，生怕有什么意外。 專心于籃球的他終于找到了合適的接球時間。 縱身一躍，將手中的籃球向上一拋，一道靚麗的拋物線在空中劃過，場邊雅雀無聲，仿佛發(fā)出一個突然的聲音都會使籃球偏離它原有的軌跡。 隨著全場熱切目光降落的是籃筐發(fā)出的輕響——“砰”！球進(jìn)了！胡捷涵臉上的表情也是舒展開來，好像有無限的歡樂，或許正是這一記完美的球讓他更有底氣，更具壓倒對方的氣勢，七米三的氣場足以壓倒對方。 那個身著紅色球衣的灌籃少年——胡捷涵，在球場上雄姿勃發(fā)，靈動如狐，敏捷如狡，看他打球，就像在看酣暢淋漓的武俠大片。 我們的追風(fēng)少年胡捷涵，像一頭“獵豹”，在球場上縱橫馳騁，金戈鐵馬，奮勇向前！瘋狂打call啦！ 師評： 從佳妮的文字里，我們讀到了一個追風(fēng)少年的帥氣模樣，籃球場上的驍勇戰(zhàn)將，雄姿英發(fā)，金戈鐵馬，這是多么美好的成長模樣。 “獵豹”一喻，境界全出，動感十足，這就是捷涵帶給我們的視覺盛宴！“黑馬”徐源睿 執(zhí)筆：徐嘉懌 鑼鼓喧天中，右一球員上場了！身著黑白相間寬松球衣，套膝、腕護(hù)甲，抖擻著雙腿，做著擴(kuò)胸運動。 呵，可不是徐源睿嘛，看他平日八百米跑，都累得夠嗆，不知籃球場上會作何表現(xiàn)？閑話不多說，且觀賽況。 話說這一輪是本班發(fā)球，徐源睿雙手護(hù)球，像母雞護(hù)小雞，生怕被“老鷹”突襲占了便宜，眼神專注，與隊員點頭會意，說時遲那時快，他先做了假動作，將敵人往左邊引，后突然向右拋球。 籃球突破“敵人”重重防線，在天空中劃過一道美麗的弧線，落在本班主力猛將姚之翼手中。 姚摟過球一轉(zhuǎn)身繞過防他的對方球員，左手架住防敵護(hù)球，右手運球，抓住時機，向上一撥……正想拍手叫好，沒料球竟打在籃筐邊緣，反彈回去，與此同時，徐也已趁對方球員不注意，靠近籃筐邊，順勢搶下落下的球，右腳一蹬，手伸展著，向外一推……球進(jìn)了！全場歡呼尖叫，炸開了鍋。 徐用右手食指指向天空，做出他標(biāo)志性動作，不屑的一瞥：“還有誰？！” 師評：嘉懌的文字充滿畫面感，每一個鏡頭都?xì)v歷在目，這就是文筆的功勞啊！在懌的筆下，睿生龍活虎，充滿青春激情，一場籃球賽，讓我們的孩子個個都變成了明星！這就是體育的魅力！“大象”施金宏 執(zhí)筆：李鼎銘 施金宏，我們904班的絕對重量級球員，在比賽中起到了牽制對方主力、主攻補籃等重要作用，我班在小組賽中能突破906班防線，他功勛卓著。 其人五大三粗，像是高原人，漆黑的皮膚帶著興奮的紅暈，面相憨直淳樸，絕對有為班級奉獻(xiàn)神力的高尚品格！ 小組賽中，我們對陣?yán)蠈κ?06隊，對手風(fēng)格靈活多樣，三人互傳，單獨突破，戰(zhàn)風(fēng)強悍！面對此種狀況，我們的“大象”球員施同學(xué)緊盯對方籃球主力，以相同身量為我班主力保駕護(hù)航。 你看他不顧對手奮勇強攻，拼勁全力擋在前面、側(cè)面，即使摔倒在地，也在所不惜。 雖然戰(zhàn)況平平，但“大象”的拼殺之風(fēng)，給人留下深刻印象。 下半場在暮色四合中吹響號角，他在開場便果斷卡死對方中鋒，致使對手無法發(fā)力，高超的球技無法發(fā)揮。 一球已過，對手又發(fā)起猛攻，將他推開冒險上籃，他毅然一站，擋住他起手的空中飛道，但對方球已拍下，無奈只得低頭撞去，隨著“砰”的一聲撞擊水泥地的悶響，球在他手中傳給隊友。 球勢越來越旺，對方猝不及防，“大象”的助攻攔防，自如順暢！ 哨聲響起，全場終了。 4班贏了那場球，驚心動魄！“大象”看著大家，癡憨地笑了。 師評： 鼎銘的文字較之前兩位同學(xué)，多了一份理性，更多是從專業(yè)上解讀金宏同學(xué)在賽場上的卓越表現(xiàn)。 作為904班絕對的攔防高手，金宏同學(xué)的確做到了在其位謀其政，這個樂于奉獻(xiàn)的淳樸孩子，同樣給了我們驚艷的瞬間！“靈猴”施煜濤 執(zhí)筆：胡藝鐔 “加油！”“你可以的！” 在吶喊聲中，只見一個黑色的身影竄入人群，他用他那迷你的小手，不停地變換方向，晃得對手眼花繚亂，一個很輕松的轉(zhuǎn)身便繞過了對手，正當(dāng)對手以為他準(zhǔn)備投籃時，他卻把球傳給籃下的隊友，給我隊創(chuàng)造了極佳的機會，令對手也不得不對他豎起大拇指！ 他便是我們隊的替補——施煜濤。 把他安排在替補的位置，只是放了一個“煙霧彈”，讓對手產(chǎn)生“他很弱”的錯覺，但是，濤濤的實力并不遜色于任何一位主力隊員。 不過，若真要生拉硬扯出些遜色之處，我只能說他長了一副人畜無害的臉，一個活生生的小黑胖。 但有時，這也成了其優(yōu)勢所在；他黑，會讓對手放松警惕，降低存在感；他矮，所以他很容易在放低重心時加快速讀，打出一波迅雷不及掩耳之勢的進(jìn)攻。 我和施煜濤是小學(xué)便相識了的。 小學(xué)的濤濤還是一個手無縛雞之力，完全打不來球的小男生。 別人傳給他球，他接不住；他投籃投不中；想要突破時，又被輕而易舉地被斷了球，受盡別人嘲笑..但他從未想過放棄，他一次又一次地改變，一次又一次地受傷，一次又一次地突破。 今天，輕巧動感的“靈猴”濤濤，爆發(fā)了他的小宇宙，他曾經(jīng)流過的汗，無不為今天的颯爽英姿埋下了伏筆。 師評：藝鐔的文字質(zhì)樸真誠，字里行間洋溢著對煜濤的欣賞與贊嘆，文字理性中夾雜感性，感性中帶有理性，以一種輕松風(fēng)趣的口吻將“靈猴”濤濤的形象寫得入木三分，我們也為濤濤的小宇宙點贊！“書生”朱逸宸 執(zhí)筆：金思敏 球場爭鋒誰奪彩？唯我四班少年郎。 驕陽普照球場，904班和905班籃球賽正如火如荼地進(jìn)行。 看4班球員各個身姿矯健，自信非凡，比賽結(jié)果毫無懸念——4班必勝。 新上場的是四班虎將朱逸宸，但見一身全黑的運動裝，劉海蓋額，戴著副金框眼鏡，好似文弱書生模樣——但發(fā)起狠來不容小覷。 5班隊員好不容易搶到籃球，往籃筐死命沖去，只見朱逸宸疾速奔去，擋在對方兩隊員之間，他動作十分迅猛，只幾個假動作就亂了對手心神，再手腳麻利地那么一推一搶，球就被偷梁換柱了。 他沒有停頓地一手推搡著敵手，一手將球往空中一拋，球便到了相距甚遠(yuǎn)的姚之翼手中。 YES！完美傳球，就連人高馬大，力氣十足的對方主力也拿他奈何不得。 朱逸宸行云流水的攔截動作讓對方球員無力招架，最終我們班勝出。 朱逸宸上場時間可謂是我們班最短的，“苔花如米小，也學(xué)牡丹開。 ”雖然他沒有力爭風(fēng)頭，但照樣在賽場上大放異彩，勢不可當(dāng)。 場下腳踏實地苦練球技，場上針鋒相對揮灑汗水。 這就是904班的少年，904班的脊梁。 師評：好喜歡思敏的點評，“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，此句寫出了“書生”逸宸的風(fēng)尚與品格。 不管上場幾分鐘，照樣奮力拼殺，照樣全力以赴，這是體育精神，這也是做人品質(zhì)。 “脊梁”一詞用得棒極了！第三緝：激情、火熱的決賽現(xiàn)場以及深情感悟 904班體育報道員、文字形象師：徐慧欣三年血汗淚，少年終成王 ——憶904班籃球賽決賽 又是一年籃球季。 望蒼穹，風(fēng)馳電掣，云云相接，所謂“山雨欲來風(fēng)滿樓“是也。 總決賽帶著濃郁的緊張氣息，悄然而至。 在此之前，我們班的籃球隊呈現(xiàn)勢如破竹之勢，經(jīng)歷開局之戰(zhàn)、復(fù)仇之戰(zhàn)、強勝之戰(zhàn)，或壓制性勝利，或力挽狂瀾。 在班級里，黑板上喜氣洋洋的公告，同學(xué)們興高采烈的話題，總繞不開籃球。 而賽場上的少年，如畫的眉眼，爽朗的面龐，矯健的身姿，也已成為這次運動會中最美好的記憶。 最后一場，是與906班的決戰(zhàn)。 可就在這生死攸關(guān)的決賽之時，重大變故發(fā)生了。 我們班球隊的主力——姚之翼由于腰部重傷遺憾退場，而對方美其名曰“球王”之人，趁虛而入。 面對難料的戰(zhàn)勢，球隊派出了徐源睿、胡捷涵、施金宏三名大將。 剛開始，對方的主力隊員就把我們隊的球員撞了個遍。 他們是痛苦猙獰，卻在同意傳達(dá)到大腦之前飛速起身。 同學(xué)們的心都揪在了那個彈跳著的籃球上。 我們都知道，這場戰(zhàn)，勢必成為一場膠著之戰(zhàn)。 可我們無一不充滿著無限的激動與希冀，期待著勝利曙光的到來。 一聲聲哨聲響起，對方選手通過一次次凌厲的攻勢，一次次進(jìn)球。 不少同學(xué)都開始心灰意冷。 可是，我們的球員們，他們咬牙堅持著，勇不言棄。 面對對方的一次次鉗制著的攻勢，面對對方班級對本班同學(xué)的賣力喝彩，他們沒有半點變衰。 在手足相接的傳球中，默契地傳遞，飛速地奔跑——他們想要控制賽場局面。 天，一點點地被吞噬。 同學(xué)們的情緒被壓抑著，心被抓擰著，說不出的痛苦彌漫著全身，緊隨著戰(zhàn)栗……——正在這時，球進(jìn)了！只見胡捷涵接過突如其來的傳球，縱身一躍！球進(jìn)了！穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，正灌球籃！ 可戰(zhàn)況并不如意，我們班一次次失利，哪怕又添施煜濤輪番上陣，也無濟(jì)于事。 在對方的歡呼聲中，大腦一片空白。 這才知道，我們，輸了。 比賽結(jié)束了。 如大雨來，如大雨去，急急匆匆。 可是，一切都結(jié)束了嗎？ 我們，真的輸了嗎？ 不，沒有。 從來沒有。 比賽的一幕幕仍在眼前，如老式電影帶般一一回放。 在第一場比賽中，從不炫耀自己球技的徐源睿展現(xiàn)了自己的光芒。 不動一兵一卒，只見他大步流星，玩轉(zhuǎn)籃球。 他并不像對手那樣，視自己能登上球王寶座。 在比賽中，球場上，只見他高速飛奔，瞄準(zhǔn)籃筐，輕輕松松便進(jìn)了一個又一個的球。 他的輕松壓制，將對對手逼得無路可退。 在這里，我們看到一個不一樣的徐源睿，一個馳騁于球場的帥氣少年，一個以實力說話的陽光球?qū)ⅰ? 我們也看到了施煜濤。 他的身高沒有氣勢，可面對突然要求上場，他總是二話不說，拿球便上，一個身材矮小的男生，已宛然蛻變成追風(fēng)少年。 他沒有裝備與球衣，卻在與隊友的配合中綻放光彩。 第二場比賽，施金宏成為了眾人人心之所向。 面對人高馬大的對手，他用強壯的身軀緊緊壓制，毫不懈怠。 他一次又一次的和對方主力撲了個滿懷，可他從不喊苦喊痛。 全程的比賽，他緊緊盯住對方不放，使對方縱有蠻力，也無用武之地。 胡捷涵，球隊的主力。 在面對對方抓住他不放的過程中，他一面躲避對方的圍攻，一面向籃架上奔馳而去，實現(xiàn)了一次又一次的壓倒性勝利；當(dāng)對方球員摔倒時，他不是先將繞過對手，而是一把將對手扶起。 在決賽中，我們并沒有因他腰部骨傷不能上場而遺憾，而是從他一次次的怒吼中，看到了他咬牙的不甘，看到了他拼盡全力的堅持……他所帶給我們的不是精湛的技術(shù)，而是凝聚力的班魂。 個人的光芒，帶給我們的是炫目與驚艷。 而團(tuán)隊的力量，更是難忘的存在。 回首去年的辛酸史，我們班一直是落敗而亡。 這一年的訓(xùn)練，是血與汗凝結(jié)而成的；這一年的比賽，是血與淚鍛造的。 對于其他班的“球王”，或許是個人英雄主義的突顯，而真正黃金筑成的團(tuán)魂，是打也打不倒的。 “肯定4班贏，更加靈活，配合更好。 ”教學(xué)主任說。 我們，贏得了老師的贊許。 在決賽中，渾渾噩噩之時，觀賽場上，忽然響起了“4班加油”的吶喊。 那不是我們班的啦啦隊，而是3班給予我們的加油援助。 人有人德，球有球技。 而我們，已用雙重品格贏得了競爭對手的尊重。 我們以渺小啟程，卻以偉大結(jié)束。 曾經(jīng)，是4:10 被對方碾壓。 而今日，是10:4，遠(yuǎn)遠(yuǎn)用傲骨蹂躪了對方的傲氣。 在每每進(jìn)球的那一刻，有多少人在尖叫中，喊出了敬畏，喊出了欣喜，喊出了在勝利之前的一份勃發(fā)，一份感懷，一份激勵。 姚之翼、胡捷涵、徐源睿、施金宏、施煜濤……哪個人身上，沒有多多少少的傷痕？可那是最為美麗的痕跡。 那是他們拼搏過的鐵證，是他們將倒數(shù)化為正數(shù)的偉大歷程。 其實，不止是他們，在背后分析賽情，在賽場上計分，一次次舍棄晚飯，只為加油吶喊的同學(xué)們……是他們，共同造就了這番偉大的奇跡。 是904班，在初中生涯的最后一年，實現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的飛躍。 一次籃球賽程，一場籃球決賽，似暴風(fēng)雨來，似暴風(fēng)雨去。 也許以后，在也不會有這樣一支完整的球隊，來打這樣一次完整的3∨3球賽。 可是，這次籃球賽，定將成為904班每個人青春亙古的寶貴記憶。 聚是一團(tuán)火，散是滿天星。 比分如流水帳變幻不一，可在我們心里，比分始終是520:250。 三年血汗淚，少年終成王。 昔日少年，青蔥累累；今朝歸來，仍是王者。 師評：讀完慧欣的賽后感悟，我一次次感嘆，好一個率性女子！通篇文字一氣呵成，流貫自如，洋洋灑灑，情之所至。 一場比賽，凝聚了班魂；一場比賽，留下了華章。 當(dāng)所有的記憶凝結(jié)成文，變化為不朽的豐碑留在我們永恒的記憶里！為孩子們點贊！ 編輯：司艷平 終審：904班 曹原 司艷平，浙江省永康外國語學(xué)校語文老師，青春語文名師工作室成員，語文濕地棲居者，愿以青春的名義追隨君姐一路修行！

8個學(xué)校的隊員參加羽毛球賽：（1）分成兩個小組，每兩個球隊代表參加比賽一次，每組共參加比賽幾次？

解：每組有：8÷2=4（個），每組球隊比賽數(shù)量：3+2+1=6（次）答：每組共參加比賽6次，一共有12場比賽。